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BOLETÍN Nº 235 - 7 de octubre de 2021

1. Comunidad Foral de Navarra

1.7. Otros

RESOLUCIÓN 359/2021, de 30 de agosto, del director general de Educación, por la que se aprueba el programa LAGUNTZA para llevar a cabo el desarrollo del proyecto piloto de implantación de educación emocional y buen trato, así como la mejora de la convivencia, en centros públicos de Educación Infantil y Primaria.

El Departamento de Educación tiene como un objetivo prioritario la prevención del acoso y el ciberacoso escolar. Una de sus funciones principales encomendadas a la Asesoría de Convivencia está la de asesorar a los diferentes sectores de la comunidad educativa y atender cuantas demandas se le planteen en materia de acoso escolar, violencia, maltrato y resolución de conflictos.

Dentro de las estrategias de trabajo y funcionamiento planteadas para los próximos cursos escolares está la de introducir en las aulas dinámicas y recursos educativos en torno a educación emocional.

Es conveniente superar el concepto de prevención del acoso para dirigir la acción hacia la promoción del buen trato y el desarrollo de la educación emocional en las aulas, con el claro objetivo de evitar conductas violentas.

La convivencia debe ser entendida como un proceso educativo compartido de construcción, donde todas las personas se enriquecen mutuamente, aportando algo de ellas mismas.

Con el objetivo de poder evaluar los resultados de introducir la educación emocional en las aulas y poder valorar la mejora de la convivencia en el espacio educativo, se puso en marcha un proyecto piloto que permitía introducir esta herramienta pedagógica durante el curso 20-21 en 12 centros piloto que tuvieron como propuesta de mejora haber entrado en un proceso pedagógico de transformación y donde la implicación recayese en toda la comunidad educativa.

Así mediante Resolución 150/2020, del director general de Educación, se reguló la convocatoria del programa Laguntza para trabajar la educación emocional y fomentar el buen trato en centros públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Foral de Navarra durante el curso 2020-2021. La elección de los 12 centros piloto fue de carácter voluntario dando prioridad a todos aquellos centros que mayor formación tenían en convivencia.

Por otro lado, la elección para la participación en el Programa Piloto Laguntza del curso 21-22 y hasta el curso 23-24 ha sido de carácter voluntario de tal manera que todos los centros públicos de la Comunidad Foral de Navarra recibieron la información y la invitación para participar en el pilotaje del Programa Laguntza. En el plazo establecido para dar respuesta a la participación en el pilotaje, desde el Negociado de Convivencia fueron aceptadas todas las solicitudes.

En virtud de las facultades conferidas en el Decreto Foral 267/2019, de 30 de octubre, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación,

RESUELVO:

1.º Aprobar los términos y condiciones del Programa Laguntza para llevar a cabo el desarrollo del proyecto piloto de implantación de educación emocional y buen trato, así como la mejora de la convivencia, en centros públicos de Educación Infantil y Primaria, que se incorporan como anexo I a la presente resolución.

2.º Aprobar el listado adjunto como anexo II de centros de Educación Infantil y Primaria designados para iniciar su participación en el pilotaje del Programa Laguntza desde el curso 2021-2022 y hasta el curso 2023-2024, puesto que el pilotaje tiene una duración de tres cursos escolares.

3.º Aprobar el listado adjunto como anexo III de centros de Educación Infantil y Primaria designados para el pilotaje del Programa Laguntza desde el curso 2021-2022 y hasta el curso 2022-2023, puesto que ya iniciaron el curso pasado el pilotaje.

4.º Publicar esta resolución y sus anexos en el Boletín Oficial de Navarra, para general conocimiento.

5.º Trasladar la presente resolución y sus anexos a la Dirección General de Educación; al Servicio de Inclusión, Igualdad y Convivencia; al Servicio de Inspección Educativa, a la Sección de Igualdad y Convivencia y a los centros educativos nombrados en los Anexos II Y III, a los efectos oportunos.

Pamplona, 30 de agosto de 2021.–El director general de Educación, Gil Sevillano González.

ANEXO I

1.–Introducción y justificación del pilotaje.

El Departamento de Educación tiene como un objetivo prioritario la prevención del acoso y el ciberacoso escolar. Una de sus funciones principales encomendadas a la Asesoría de Convivencia está la de asesorar a los diferentes sectores de la comunidad educativa y atender cuantas demandas se le planteen en materia de acoso escolar, violencia, maltrato y resolución de conflictos.

Dentro de las estrategias de trabajo y funcionamiento planteadas para los próximos cursos escolares está la de introducir en las aulas dinámicas y recursos educativos en torno a educación emocional.

Es conveniente superar el concepto de prevención del acoso para dirigir la acción hacia la promoción del buen trato y el desarrollo de la educación emocional en las aulas, con el claro objetivo de evitar conductas violentas.

La convivencia debe ser entendida como un proceso educativo compartido de construcción, donde todas las personas se enriquecen mutuamente, aportando algo de ellas mismas.

3.–Objetivos.

Los objetivos del Programa de pilotaje Laguntza son los siguientes:

1.–Prevenir tanto el acoso como el ciberacoso escolar, fomentando el buen trato.

2.–Asegurar estrategias de resolución de conflictos que eviten situaciones de malestar y violencia.

3.–Introducir estrategias y recursos didácticos de educación emocional que ayuden al alumnado a regular sus emociones.

4.–Fomentar la cohesión grupal mediante el desarrollo de la empatía.

5.–Asegurar un modo de comunicación asertiva.

6.–Crear en las aulas estructuras de resolución de conflicto regladas y supervisadas por el profesorado.

7.–Ofrecer al profesorado herramientas y pautas para regular y equilibrar el bienestar emocional del alumnado.

8.–Fomentar la participación de las familias, traspasando el concepto de aula para trabajar con el concepto de integrar toda la comunidad educativa, así como coordinar la implicación con el entorno más próximo.

9.–Mejorar el nivel de convivencia en las aulas y en el propio centro educativo, a nivel de comunidad educativa.

10.–Formar al equipo educativo para que sea capaz de regular sus propias emociones.

11.–Desarrollar el trabajo en red de los centros docentes para crear procesos de tutorización entre ellos, así como el intercambio de buenas prácticas educativas.

12.–Desarrollar en las aulas normativa de regulación de la convivencia, a través de un proceso participativo con el alumnado.

4.–Dirigido a:

Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Foral de Navarra.

5.–Compromiso:

Los centros educativos piloto se comprometen a dar continuidad al proceso de transformación abierto a nivel de comunidad educativa, implicando de forma progresiva a todo el claustro.

El proceso de transformación implica la participación activa en los tres cursos del pilotaje. Consistentes en:

–Primer curso del pilotaje: sensibilización.

A lo largo de este primer curso los centros piloto comenzarán tanto con la formación como con la puesta en marcha de los materiales que conlleva el Programa Laguntza, de manera paulatina. El objetivo de este primer año está relacionado con sentir la necesidad de trabajar la “Educación Emocional”, tanto a nivel de alumnado como de profesorado y familias.

–2.º curso del pilotaje: implantación.

Durante este curso los centros recibirán formación relacionada con las diferentes formas de resolver los conflictos que poco a poco deberán hacer realidad en sus centros. Además, durante este curso se llevarán a cabo las diferentes propuestas pedagógicas de los maletines de herramientas de manera sistemática. El objetivo es crear estructuras favorables a una buena resolución de conflictos.

–Tercer curso del pilotaje: de la necesidad a la realidad.

En este curso y tras la previa andadura en temas relacionados con la “Educación Emocional” y el buen trato, se trata de que en cada centro se haga una detención de necesidades para poder atenderlas con la formación y recursos necesarios. El objetivo final es hacer partícipe a toda la comunidad educativa en la creación de estos nuevos espacios dedicados a la convivencia y buen trato.

Del mismo modo, se comprometen a incentivar al profesorado en la regulación de relaciones equilibradas y respetuosas, así como del buen trato y la resolución de conflictos entre el alumnado. Potenciando contextos y momentos educativos reglados.

Asimismo, a convertir en un eje transversal el desarrollo de la educación emocional, contemplándolo como contenido curricular evaluable.

A la implantación en las aulas de una caja de herramientas, por etapas, con recursos educativos y procedimientos de implantación en torno a educación emocional.

A la creación en el aula de estructuras y procedimientos de resolución de conflictos, supervisados por docentes, que tengan que ver con la expresión de emociones y la llegada a acuerdos. Así como a su regulación y estructuración.

A contemplar la mejora de la convivencia como un proceso compartido de construcción a nivel de comunidad educativa.

A adherirse, como equipo educativo, a un proceso formativo reglado sobre educación emocional.

A implicar a las familias, haciéndolas partícipes del proceso y acercando la vivencia de las dinámicas y propuestas didácticas del aula al ámbito familiar.

A llevar a cabo en las aulas una concreción de la normativa de regulación de la convivencia, facilitando un proceso participativo en el que el alumnado reflexione sobre aquello que fomenta el buen trato y las relaciones equilibradas, así como las consecuencias de no respetarlas.

A abrir procesos participativos de autorregulación con el alumnado, asegurando la llegada a acuerdos, la asunción de responsabilidades y la autonomía.

El grupo motor de cada centro piloto, compuesto por miembros del Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia, será el grupo responsable impulsor de la implantación del fomento del buen trato, así como del desarrollo de la educación emocional en las aulas.

Será competencia de los grupos motores continuar con el liderazgo en el proceso de cambio y transformación en el centro. Del mismo modo, coordinará el proceso de sensibilización y concienciación del Claustro.

6.–Plan de formación.

Durante el primer curso del pilotaje, los equipos motores seguirán liderando y coordinando la implantación del desarrollo del Proyecto es sus comunidades educativas.

Estos equipos motores seguirán estando formados por docentes miembro de la propia Comisión de Convivencia y del Equipo Directivo.

Así, en función del tipo de centro educativo (rural o urbano) será necesario que se formen hasta un máximo de tres o cuatro docentes que deben pertenecer a la Comisión de Convivencia y del Equipo Directivo, preferiblemente el/la director/a y docente responsable de la Comisión de Convivencia.

Estos grupos motores serán los grupos impulsores de la implantación del fomento del buen trato, así como del desarrollo de la educación emocional en las aulas.

Del mismo modo, coordinarán el proceso de sensibilización y concienciación del Claustro para que el profesorado trabaje de forma conjunta hacia el objetivo común de la mejora de la convivencia en las aulas y en la comunidad educativa.

Seguirá siendo competencia de los grupos motores liderar el proceso de cambio y transformación en los centros piloto.

Para poder coordinar y liderar este proceso, se les ofrecerá a los centros 2 horas en Plantilla Orgánica.

Será Inspección Educativa la encargada de contemplar estas horas en las plantillas.

El proceso formativo respectivo a los grupos motores:

–Consistirá en 12 horas de formación en torno a liderazgo y empoderamiento.

–Están contempladas tanto la formación presencial como el formato on-line.

–Las sesiones formativas se distribuirán durante el curso escolar.

–Se desarrollará en período lectivo y no lectivo.

–La formación incorporará un trabajo de reflexión conjunta y personal.

–La certificación acreditativa será ordinaria e incluirá la puesta en marcha e implantación en las aulas de la Caja de Herramientas con propuestas didácticas.

–Se designará una persona coordinadora que acreditará como tal.

En cuanto a la continuidad de la formación del profesorado de la Etapa de Infantil:

–Consistirá en 12 h. de formación en torno a la resolución de conflictos y la mediación.

–Toda la formación será en formato On-Line.

–La acreditación será ordinaria.

–Incluirá continuar con la implantación en las aulas de la caja de herramientas con propuestas didácticas.

Con respecto a la continuidad de la formación de los equipos docentes de la Etapa de Primaria:

–Consistirá en 12 h de formación en torno al proceso de autoconocimiento del profesorado, la base teórica sobre vínculo, apego, regulación emocional y trauma, así como de la visión del conflicto como una oportunidad.

–La formación combinará el formato presencial y On-Line, otorgando importancia y prioridad a que la parte de formación presencial se realice en centro.

–La acreditación será ordinaria.

–Incluirá continuar con la implantación en las aulas de la Caja de Herramientas con propuestas didácticas.

Todo el proceso puesto en marcha de desarrollo de la educación emocional y buen trato deberá incluirse en el Plan de Convivencia.

Del mismo modo, se deberá incluir en la PGA y en la Memoria Anual.

En la concreción anual del Plan de Convivencia se deberá ir incluyendo aquellas dinámicas y recursos educativos puestos en marcha, así como la evaluación que se hace de ellos y las respectivas propuestas de mejora.

Se informará tanto a las familias como al Consejo Escolar.

Se implicará a las familias en el proceso de mejora de la convivencia del centro educativo, buscando su complicidad y compromiso.

Para ello, cada centro piloto pondrá en marcha y desarrollará aquellos recursos y estructuras de trabajo conjunto que considere oportunas.

Los centros piloto seguirán contando con el asesoramiento y acompañamiento de la Asesoría de Convivencia, así como de un seguimiento y tutorización cercana y directa.

ANEXO II

Centros Piloto del Programa Laguntza Proyecto Educación Emocional Educación Infantil y Primaria desde el curso 2021- 2022
y hasta el curso 2023-2024

ANEXO III

Centros Piloto del Programa Laguntza Proyecto Educación Emocional Educación Infantil y Primaria desde el curso 2021- 2022
y hasta el curso 2022-2023

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