1. Comunidad Foral de Navarra
1.7. Otros
RESOLUCIÓN 358/2021, de 30 de agosto, del director general de Educación, por la que se aprueba el programa Laguntza para llevar a cabo el desarrollo del proyecto piloto de implantación de educación emocional y buen trato así como la mejora de la convivencia, en centros públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra.
El Departamento de Educación tiene como un objetivo prioritario la prevención del acoso y el ciberacoso escolar. Una de sus funciones principales encomendadas a la Asesoría de Convivencia está la de asesorar a los diferentes sectores de la comunidad educativa y atender cuantas demandas se le planteen en materia de acoso escolar, violencia, maltrato y resolución de conflictos.
Dentro de las estrategias de trabajo y funcionamiento planteadas para los próximos cursos escolares está la de introducir en las aulas dinámicas y recursos educativos en torno a educación emocional.
Es conveniente superar el concepto de prevención del acoso para dirigir la acción hacia la promoción del buen trato y el desarrollo de la educación emocional en las aulas, con el claro objetivo de evitar conductas violentas.
La convivencia debe ser entendida como un proceso educativo compartido de construcción, donde todas las personas se enriquecen mutuamente, aportando algo de ellas mismas.
Con el objetivo de poder evaluar los resultados de introducir la educación emocional en las aulas y poder valorar la mejora de la convivencia en el espacio educativo, se va a poner en marcha un proyecto piloto que permita introducir esta herramienta pedagógica.
Este proyecto va dirigido a centros piloto que tengan como propuesta de mejora la de entrar en un proceso pedagógico de transformación y donde la implicación recaiga en toda la comunidad educativa para que pueda tener calado en su propia identidad y proyecto educativo.
El mundo emocional hay que atenderlo y entenderlo desde el espacio educativo y para eso, desde el programa Laguntza se plantea favorecer espacios para hacerlo. Se hace un recorrido emocional para una etapa como es la adolescencia poniéndola en el centro como una etapa llena de potencialidades, maravillas...
La adolescencia es una expresión, explosión emocional que debe ser acogida, comprendida y acompañada y de ahí el recorrido con el proyecto emocional que los centros piloto van a comenzar.
La determinación de los Centros Piloto ha tenido carácter voluntario. De esta forma, se ha dado prioridad para la participación a aquellos centros que tengan como adscritos a centros de Educación Infantil y Primaria que hayan formado parte del pilotaje del Programa Laguntza en el curso 20-21.
Los Centros educativos en los que se va a implantar el pilotaje del Programa Laguntza en Secundaria desarrollaran el programa Laguntza en los términos y condiciones que establece el anexo I. El anexo II incluye los centros en los que se va a implantar el pilotaje del Programa Laguntza desde el curso 2021/2022 y hasta el curso 2023-2024, puesto que el pilotaje tiene una duración de tres cursos escolares.
En virtud de las facultades conferidas en el Decreto Foral 267/2019, de 30 de octubre, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento de Educación,
RESUELVO:
1.º Aprobar los términos y condiciones del Programa Laguntza para trabajar en los centros públicos de Educación Secundaria poniendo en marcha las actuaciones necesarias para garantizarlo, que se incorporan como anexo I a la presente Resolución.
2.º Aprobar el listado adjunto como anexo II de centros designados para iniciar su participación en el pilotaje del Programa Laguntza desde el curso 2021-2022 y hasta el curso 2023-2024, puesto que el pilotaje tiene una duración de tres cursos escolares.
3.º Publicar esta resolución y sus anexos en el Boletín Oficial de Navarra, para general conocimiento.
4.º Trasladar la presente resolución y sus anexos a la Dirección General de Educación; al Servicio de Inclusión, Igualdad y Convivencia; al Servicio de Inspección Educativa, a la Sección de Igualdad y Convivencia y a los centros educativos nombrados en el anexo II, a los efectos oportunos.
Pamplona, 30 de agosto de 2021.–El director general de Educación, Gil Sevillano González.
ANEXO I
1.–Introducción y justificación del pilotaje.
El Departamento de Educación tiene como un objetivo prioritario la prevención del acoso y el ciberacoso escolar. Una de sus funciones principales encomendadas a la Asesoría de Convivencia está la de asesorar a los diferentes sectores de la comunidad educativa y atender cuantas demandas se le planteen en materia de acoso escolar, violencia, maltrato y resolución de conflictos.
Dentro de las estrategias de trabajo y funcionamiento planteadas para los próximos cursos escolares está la de introducir en las aulas dinámicas y recursos educativos en torno a educación emocional.
Es conveniente superar el concepto de prevención del acoso para dirigir la acción hacia la promoción del buen trato y el desarrollo de la educación emocional en las aulas, con el claro objetivo de evitar conductas violentas.
La convivencia debe ser entendida como un proceso educativo compartido de construcción, donde todas las personas se enriquecen mutuamente, aportando algo de ellas mismas.
Con el objetivo de poder evaluar los resultados de introducir la educación emocional en las aulas y poder valorar la mejora de la convivencia en el espacio educativo, se va a poner en marcha un proyecto piloto que permita introducir esta herramienta pedagógica.
Este proyecto va dirigido a centros piloto que tengan como propuesta de mejora la de entrar en un proceso pedagógico de transformación y donde la implicación recaiga en toda la comunidad educativa para que pueda tener calado en su propia identidad y proyecto educativo.
La determinación de los Centros Piloto tiene carácter voluntario.
El mundo emocional hay que atenderlo y entenderlo desde el espacio educativo y para eso, desde el programa Laguntza se plantea favorecer espacios para hacerlo. Se hace un recorrido emocional para una etapa como es la adolescencia poniéndola en el centro como una etapa llena de potencialidades, maravillas...
La adolescencia es una expresión, explosión emocional que debe ser acogida, comprendida y acompañada y de ahí el recorrido con el proyecto emocional que los centros piloto van a comenzar.
2.–Objetivos.
Los objetivos del Programa de pilotaje Laguntza son los siguientes:
–Adquirir una formación en educación emocional, con una fundamentación teórica y científica, y una orientación y aplicabilidad práctica.
–Incrementar las propias competencias socioemocionales.
–Promover la salud, el crecimiento y el bienestar emocional personal y social.
–Potenciar la atención, el conocimiento, la comprensión y el cuidado de la interioridad y las dimensiones emocionales, como factores clave del desarrollo integral.
–Favorecer una transmisión emocional saludable desde la familia, la escuela y la sociedad.
–Promover climas educativos, escolares, sociales, profesionales y/o de grupo emocionalmente positivos y potenciadores.
–Convertirse en agentes activos/as de sensibilización emocional, tanto la comunidad educativa en un plano colectivo, como cada una/o de sus integrantes en el plano individual o personal.
–Contribuir al desarrollo emocional y del buen trato en al ámbito educativo y comunitario en general, desde la propia responsabilidad ecosocial como institución educativa y como ciudadanas/os.
–Dejar una huella, un impacto o un impulso transformador tangible y visible en el centro educativo y en el entorno comunitario.
–Adquirir/entrenar estrategias y habilidades de relación y comunicación emocionalmente resonantes, empáticas y asertivas.
–Facilitar la experimentación, el entrenamiento y la práctica de competencias socioemocionales concretas.
–Favorecer/incrementar la motivación, las habilidades propiamente académicas y el rendimiento del alumnado, a partir de la educación emocional.
–Propiciar un buen acompañamiento emocional al alumnado en una etapa emocionalmente tan vital, significativa, compleja y decisiva como la adolescencia.
–Atender el desarrollo integral del alumnado, a partir de la atención y desarrollo de sus competencias personales y socioemocionales.
3.–Dirigido a:
Centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Foral de Navarra.
4.–Compromiso:
Los centros educativos piloto se comprometen a dar continuidad al proceso de transformación abierto a nivel de comunidad educativa, implicando de forma progresiva a todo el claustro.
El proceso de transformación implica la participación activa en los tres cursos del pilotaje. Consistentes en:
–Primer curso del pilotaje: sensibilización.
A lo largo de este primer curso los centros piloto comenzarán tanto con la formación como con la puesta en marcha de los materiales que conlleva el Programa Laguntza, de manera paulatina. El objetivo de este primer año está relacionado con sentir la necesidad de trabajar la “Educación Emocional”, tanto a nivel de alumnado como de profesorado y familias.
–2.º curso del pilotaje: resolución de conflictos.
Durante este curso los centros recibirán formación relacionada con las diferentes formas de resolver los conflictos que poco a poco deberán hacer realidad en sus centros. El objetivo es crear estructuras favorables a una buena resolución de conflictos.
–Tercer curso del pilotaje: de la necesidad a la realidad.
En este curso y tras la previa andadura en temas relacionados con la “Educación Emocional” y el buen trato, se trata de que en cada centro se haga una detención de necesidades para poder atenderlas con la formación y recursos necesarios. El objetivo final es hacer partícipe a toda la comunidad educativa en la creación de estos nuevos espacios dedicados a la convivencia y buen trato.
Del mismo modo, se comprometen a incentivar al profesorado en la regulación de relaciones equilibradas y respetuosas, así como del buen trato y la resolución de conflictos entre el alumnado. Potenciando contextos y momentos educativos reglados.
Asimismo, a convertir en un eje transversal el desarrollo de la educación emocional, contemplándolo como contenido curricular evaluable.
A la implantación en las aulas de una caja de herramientas, por cursos, con recursos educativos y procedimientos de implantación en torno a educación emocional.
A la creación en el aula de estructuras y procedimientos de resolución de conflictos, supervisados por docentes, que tengan que ver con la expresión de emociones y la llegada a acuerdos.
A contemplar la mejora de la convivencia como un proceso compartido de construcción a nivel de comunidad educativa.
A adherirse, como equipo educativo, a un proceso formativo reglado sobre educación emocional.
A implicar a las familias haciéndolas partícipes del proceso.
El grupo motor de cada centro piloto, compuesto por miembros del Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia, será el grupo responsable impulsor de la implantación del fomento del buen trato, así como del desarrollo de la educación emocional en las aulas.
Será competencia de los grupos motores iniciar y liderar el proceso de cambio y transformación en el centro. Del mismo modo, coordinará el proceso de sensibilización y concienciación del Claustro.
5.–Plan de formación.
Durante el primer curso de pilotaje, se formarán los equipos motores de los centros pilotos.
Estos equipos motores estarán formados por miembros de la propia Comisión de Convivencia y del Equipo Directivo.
Así, en función del tipo de centro educativo (rural o urbano) será necesario que se formen hasta un máximo de tres o cuatro docentes que deben pertenecer a la Comisión de Convivencia y del Equipo Directivo, preferiblemente el director/a y responsable de convivencia.
Para poder coordinar y liderar este proceso en los centros, además de las horas de liberación de la propia Comisión de Convivencia, cada centro contará con una ampliación horaria para poder impulsar Laguntza.
Será Inspección Educativa la encargada de contemplar estas horas en las plantillas.
El proceso formativo consistirá:
Formación equipo motor:
Formación presencial para el grupo motor de 24 horas.
Las sesiones formativas se distribuirán durante el curso escolar en horario de mañana y/o tarde.
La formación incorporará un trabajo de reflexión conjunta (lecturas de artículos...). Además, toda la formación será vivencial para que el profesorado pueda hacer una introspección hacia su propia emoción y gestión emocional, pudiendo dirigirse, posteriormente, hacia la comprensión de la emoción de su propio alumnado.
La certificación acreditativa será de innovación e incluirá impulsar el programa Laguntza entre la comunidad educativa.
Formación profesorado:
12 horas de formación semipresencial (2 sesiones online y 2 sesiones en centro).
La certificación acreditativa será de innovación e incluirá la puesta en marcha e implantación en las aulas de la caja de herramientas.
Desde Asesoría de Convivencia se diseñará y coordinará la continuidad de la formación a nivel de centro en los cursos siguientes.
Así mismo, se ofrecerá en formato de módulo abierto formación para docentes en torno a educación emocional.
ANEXO II
Centros piloto del Programa Laguntza
Proyecto Educación Emocional Secundaria
N.º | CÓDIGO CENTRO | CENTRO | NATURALEZA |
1 | 31008323 | IESO Doneztebe Mendaur DBHI | Público |
2 | 31003209 | IES Leitza Amazabal BH | Público |
3 | 31003121 | CPEIP Lekunberri Ibarberri HLHIP | Público |
4 | 31008505 | IESO Ochagavia DBHI | Público |
5 | 31008256 | IES Pam. Biurdana BHI | Público |
6 | 31007446 | IES Pam. Iturrama BHI | Público |
7 | 31013343 | IES Pam. Mendillorri BHI | Público |
8 | 31014906 | IESO Pam. Iparralde DBHI | Público |
9 | 31014921 | IES Sarriguren BHI | Público |
10 | 31002370 | CPEIP Falces D.ª Álvara Álvarez HLHIP | Público |
11 | 31003441 | IES Marcilla Marqués de Villena BHI | Público |
12 | 31003854 | CPEIP Olite P. de Viana HLHIP | Público |
13 | 31008232 | IES ZIZUR BHI | Público |
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